别动辄想分“蛋糕”

本报记者 刘柯

今年，财政性教育经费支出要占国内生产总值的4%，按2011年我国GDP47.1564万亿元计算，2012年GDP增长7.5%就是50.69万亿左右，而4%就是2万亿元左右。于是，如何分这个 “蛋糕”成为热议的话题。

按道理说，拿2万亿来花，这的确是笔不小的数目，但别动辄以 “蛋糕”来冠名，而是要让老百姓实实在在看到这笔投入带来的实际效果。在教育产业化不断发展的今天，读不起书不再是经济不发达地区的特殊现象，即使是大中城市，也面临这个问题。随着财政投入的不断加大，现在经济不发达地区的教育资源反而还得到了些许保障，越是经济发达地区，教育成本越高的现场日显突出。现在在大城市里，幼儿园门槛费动辄上万，小学和初中尽管是义务教育，但如果要想享受优质的教育资源，那肯定也得付出很高的成本，这是事实。

因此，在教育这个本该属于国家福利的事情上谈如何分“蛋糕”，从本质上讲就比较尴尬。虽然2万亿的投入看起来总量很大，但一平均，就显得很渺小了；再加上地方间经济发展的不平衡，能多大限度地缩小地区间教育水平的差异尚不得而知。即使是在大中城市，这种差距目前很多是依靠公办民助在解决，而这种解决的一大结果，就是教育资源看似得到了平均，但教育成本直线上升，2万亿的投入能不能拉低这个成本，这是大众关心的焦点。

教育经费不是唐僧肉，它必须用在刀刃上，而且不能以 “分”钱的心态来看待，而是要用出实际效果。教育产业化这么多年，大学城修了一座又一座，教师的待遇提高了，但教育成本也水涨船高。因此，一旦2万亿又只是拿来改善硬件设施，以提高教育质量为名多修几座贵族学校，那是没有任何意义的。经济不发达地区、教育资源落后地区该不该改善硬件条件？应该！但大中城市特别是发达地区一定要再修几个新学校，而且是硬件超高的学校，或者把半新学校推倒再修，那就完全是浪费。财政对教育的投入，应该是一种普及的均质教育水平的提升，是让边远地区读不到书的孩子能读书，城市里读不起书的孩子家长能为教育成本的降低而欣慰。

以公益的名义和责任看待教育投入，就能避免 “分蛋糕”心态。

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